KULTTUURIKOULU

Taidenäyttelyt

Oppilas voi lähestyä taideteosta näyttelyssä monella tavalla riippuen siitä kuinka tottunut näyttelyssä kävijä hän on. Oma valinta toimii siten, että oppilas luo ensin oman käsityksensä teoksesta. Opettajan kysymykset voivat auttaa teosten lähestymisessä. Tämän jälkeen oppilaalle voidaan antaa tietoa teoksen syntyajasta, ideologiasta ja kulttuurista, johon se liittyy. Teoksen yhteys omaan aikaansa, tietoa taiteilijasta, tekniikoista, tyylistä. Vuorovaikutus ja keskustelu ovat tärkeitä. Keskustelu sanoittaa asiat, ja ajattelua syntyy.

Oppimateriaaleina käytettäviä voivat olla näyttelyluettelot, taidekirjat, mahdolliset tehtäväkirjat, (taiteilijaelämäkerrat, seinätekstit; kannettavat nauhoitukset, jatkuvasti pyörivät taiteilijahaastattelut, verkkonäyttelyt). Lopuksi syntyy oppilaan oma tulkinta (taiteen eri tekniikoilla) ja kenties uusi taideteos.

Puhdas taide-elämys ilman tulkintaa ja selityksiä vaatii oppilailta keskittymiskykyä ja tottumista taide-elämyksiin. Eläytyvä katselu, hiljaisuus ja meditaatio antavat ja luovat yhteyden omaan elämään ja lupaan ajatella. Näin syntyy mahdollisuus käyttää omaa hiljaista tietoaan. Ryhmän vuorovaikutus ja tuki auttavat: voi olla yksin ryhmässä.

Taidenäyttelyiden opetuksellinen käyttö

Työpajat ovat tärkeä työn tekemisen ja uusiin asioihin ja tekniikoihin perehtymisen väline. Erilaiset toiminnot: tapahtumat, näyttelykäynnit ja taiteilijatapaamiset ovat osa pajatyöskentelyä, kuten myös tekniikkakurssit, perhetyöpajat, digitaalinen työpaja. TIETO – ELÄMYS – KOKEMUS – OIVALLUS – ITSETEKEMINEN ovat työpajatyöskentelyssä keskeisiä.

Taiteiden ja tieteiden välinen toiminta liittyen näyttelyyn tai erityiseen teemaan: kuvataide, tarinat, runot, leikki, tanssi, teatteri, musiikki, historia, tähtitiede, kemia jne. Itsetekeminen on oppimisen ja kasvun kannalta olennaista. Oppilaan oma luova toiminta, esim. oppilaan tulkinta esim. näyttelyssä olleesta teoksesta, jostakin teemasta tai aiheesta, tukee henkistä kasvua. Taiteilijat ja eri tieteen alojen asiantuntijat ovat mukana työpajoissa mahdollisuuksien ja kiinnostuksen mukaan.

Mihaly Csikszentmihalyi: Saavutetaan flow, virtaustila, aika ja paikka unohtuu – tekemisen kautta koetaan oma ainutlaatuisuus, yhteys johonkin suurempan kokonaisuuteen. Motivoitu oppiminen on mahdollista.

Eräjärven Taidekoululehti

Tässä voit lukea Eräjärven koulun keväällä 2005 ilmestyneen Taidekoululehden netti-version ladattavana pdf-tiedostona. Tiedosto on melko suuri, joten lataaminen vie hetken. Parhaiten selailu käy, jos tallennat lehden omalle tietokoneellesi.

Sivun alkuun

Eräjärven koulun kulttuurikouluhanke

Kulttuuri on toimintapa. Se on kädentaitoja, tietoja ja kokemuksia perinteestä, nykypäivästä, työstä ja harrastamisesta. Kulttuuri on ihmisen tapa ilmentää ainutlaatuisuuttaan yhteisössä.

Yhteisön kulttuuri on sopimus toimivista käytänteistä, elintärkeistä, mukavista ja elämään lisäarvoa antavista asioista. Koulukulttuuri on tapa, jolla koulu toimii tavoitteidensa suuntaisesti kasvattamisessa ja opettamisessa.

Kulttuuri on myös koulun liittämistä ympäröivään yhteisöön, oppilaiden kasvattamista kiinni yhteisön vaikutustapoihin, taiteeseen ja yhteistyöhön.

Eräjärven kulttuurikouluhanke tarkoittaa koulussa kokeiltavia uusia lähestymistapoja oppimiseen. Hankkeeseen kuuluvat olennaisena osana vierailut lasten vanhempien työpaikoilla, maatiloilla tai vanhempien vierailut koulussa. Siihen kuuluu myös draamaseikkailupäivä Eräjärven historiassa ja luonnossa.

Lastenkulttuuripoliittinen ohjelma:

”Kulttuuri on kansalaisen perusoikeus. Jokaiselle on turvattava oikeus kehittää itseään varattomuuden estämättä.” ( OPM julkaisu 2002)

Viime kädessä on kysymys tahdosta: siitä millaisessa kulttuuriympäristössä itse haluamme elää ja asua ja millaisiksi tulevaisuuden suomalaisiksi haluamme lastemme kasvavan. Kulttuurisesta rikkaudesta ja monimuotoisuudesta kasvaa luovuus ja innovatiivisuus. Niiden peruselementit luodaan taidekasvatuksella ja virikkeellisellä kulttuuriympäristöllä lapsuudessa ja nuoruudessa.

Pitkäkestoinen taidekasvatus tukee lapsen kasvua ihmisyyteen, oman identiteetin vahvistamiseen sekä vastuukykyisen yhteiskunnan jäsenyyteen.

Kognitiivinen kasvu tapahtuu taideaineiden välityksellä, sillä taideaineiden opiskelu kasvattaa suhteellisuuden tajua, vahvistaa ymmärrystä siitä, että on olemassa useita ratkaisumalleja, opettaa suuntaamaan tavoitteita, lisää arviointitaitoja ja kehittää mielikuvitusta. Einstein: "Imagination is more important than knowledge". eli mitään uusia keksintöjä ei synny ilman kahleetonta mielikuvitusta.

Lastenkulttuuripoliittinen ohjelma: ” Alan toimijoiden tulisi kiinnittää huomiota lasten arkipäivän ympäristöjen mm. koulujen sisustukseen, väritykseen ja esineympäristöön. Kuntien tulisi lisätä lasten ja nuorten tasolla heille tarkoitettujen laitosten ja lähiympäristönsä suunnitteluun.”

Eräjärven uuden koulun rakennussuunnitelmissa otetaan huomioon lasten ja käyttäjien toiveet mm. värityksessä ja kalustehankinnoissa, kirjaston ja muun julkisen tilan suunnittelussa. Taideviikkojen aikana on tarkoitus edelleen luonnostella ideoita uuden koulun toimiviksi ratkaisuiksi ja kehittää lasten toiveita käytännön tasolle.

ORIVEDEN KAUPUNGIN KULTTUURIPALVELUT

Sivun alkuun